变色龙教案（《变色龙》优秀教案）
,教学目标,１．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 ２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 ３．培养学生的口头表达能力。,重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。,难点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。,教材分析与教法设想 《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。,板书设计,变色龙,变 不变,导学过程,学百思特网习过程,
,一、导语设计,(多媒体展示蜥蜴图片),同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者),二、资料助读,契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《装在套子里的人》等。剧本《万尼亚舅舅》等。,《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。,
,三、诵读，整体感知文意,1．学生听读课文录音，初步感知文意。,(1)疏解下列字词。,沉静：文中指环境寂静。,无精打采：形容不高兴，不振作。,魁梧(ku w)：(身体)强壮高大。,异想天开：形容想法离奇，不切实际。,荒唐(hung tng)：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没,有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。,洋溢(yng y)：(情绪、气氛等)充分流露。,伶俐(lng l)：聪明、灵活。,恐吓(h)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。,径自：副词。表示自百思特网己直接行动。自顾自，任意地。,(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?,2．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。,学生可能拟出的题目是：,一个见风使舵的人,一个变化多端的人,两面人,势利眼的警官,3．学生速读全文，理清故事情节。,思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。,4．学生合作探究：,警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?,5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。,
,教师明确：,奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。,四、分角色朗读，体会形象特征,1．角色分配：,一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。,2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。,五、研读探究，理解小说主题,(1)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?,(2)这篇小说的主题是什么?,(3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。,六、深读，体会小说手法,1．小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 投影：,(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。,(2)“我要揭你的皮，坏蛋” (3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”,(4)“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”,(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”,(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”,2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。,作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。,
,六、课堂小结,同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。,七、布置作业,纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定百思特网，文题自拟。,激发兴趣。,明确学习目标：１．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 ２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 ３．培养学生的口头表达能力。,了解作者及写作背景。,检查自主学习效果：解决生字词，掌握词意。,学生思考后回答，教师明确：,小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。,
,小组合作解决。,学生研讨后回答，教师明确：,在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。,学生分组试读。,教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。,学生四人学习小组合作探究，教师点拨。,找出相关语句，体会个性化语言。,学生结合语境诵读、揣摩,成果展示。,学习文中的细节描写及作用。,拓展延伸,学生谈收获反思,]预习1、语文活动“走进小说天地”,2、自学《热爱生命》。,教学札记,教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面,
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